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Jairo Mendoza.
Por un lado, existe un sentir muy arraigado en los padres de familia y docentes de generaciones mayores que ven en las reglas estrictas de vestimenta e imagen un pilar básico para el orden y la formación del carácter.
La reciente inconformidad en las redes sociales generada por una denuncia ciudadana en la Secundaria General No. 2 de la capital, respecto a la obligatoriedad de un corte de cabello específico para el ingreso al plantel de un adolescente, ha reavivado un debate histórico en los hogares y oficinas de nuestro estado: ¿dónde termina la disciplina escolar y dónde empiezan los derechos de las nuevas generaciones?
Por un lado, existe un sentir muy arraigado en los padres de familia y docentes de generaciones mayores que ven en las reglas estrictas de vestimenta e imagen un pilar básico para el orden y la formación del carácter. Es una postura comprensible; muchos crecimos bajo un modelo educativo donde la uniformidad y el acatamiento de directrices claras eran sinónimos de respeto y preparación para la vida adulta. Ante los cambios sociales actuales, es natural que surja la preocupación de que la flexibilidad debilite la autoridad dentro de las aulas.
Por el otro lado, el marco legal e institucional actual nos obliga a mirar el problema desde una perspectiva de derechos humanos. El desafío técnico que enfrentamos desde la política pública, y particularmente en la protección de la niñez y la adolescencia, no es eliminar las reglas, sino alinearlas con la legalidad. Los criterios jurisdiccionales vigentes señalan que el aspecto físico está ligado al libre desarrollo de la personalidad, y que el derecho a la educación debe ser universal y sin condicionamientos de esta naturaleza.
El verdadero fondo del asunto no es buscar culpables ni señalar la gestión de los directivos escolares, quienes a menudo operan bajo reglamentos antiguos que urge actualizar. El reto colectivo es encontrar el punto medio. Las escuelas necesitan reforzar las normas de convivencia para funcionar, pero ese orden debe construirse a través de la mediación, el diálogo y el convencimiento, no de la exclusión.
Gobernar e instruir en los tiempos actuales nos exige tender puentes entre la valiosa experiencia formativa del pasado y las realidades del presente. Flexibilizar las normas estéticas no significa caer en la permisividad, ni restar autoridad a los maestros; significa adaptar las instituciones a una sociedad más plural. La disciplina escolar más efectiva no es la que uniforma las cabezas, sino la que logra inspirar el respeto mutuo dentro y fuera del salón de clases.
